培养科学家和培养军官并不矛盾

　　培养科学家和培养军官并不矛盾

　　11月下旬，解放军在解放军理工大学组织了第一届军校学员机械创新设计大赛。来自陆、海、空和第二炮兵的15所军事院校190名军校学员参与了比赛，90件作品参加了军用机械创新设计的大比拼。这些作品包括一批价值颇为昂贵的实物类、小型化机械装备。通过两天的激烈角逐，“突击勇士”“排爆机器人”“复杂地面六轮全着地越野平台”等一批未来军事运用前景广阔的优秀作品脱颖而出，受到与会评委和专家的广泛好评。

　　举办军校学员创新设计大赛，目的在于培养学员机电工程思维、创新精神、协作意识，拓展学员超前的科学视野和敏锐的创新思维，提升学员的综合设计能力和工程实践能力，把军事科技创新在全军院校中全面推广。也就是说，随着军事科技的突飞猛进，今后每一名从综合大学、工程类军事院校走出去的毕业学员，都应当是一名“小科学家”，他们不仅要会使用维护手中的装备，还要会改造设计手中的装备，全面提升未来军事装备的技战术性能。

　　诸多军校学员科技创新的实践也一再证明，经过几年的军校培养，学员们不仅可以成为军事训练领域的尖兵，同样还可以是技术创新领域的“佼佼者”，“指技融合”“文武兼备”，这对于培养新型高素质军事人才来说并不矛盾。

　　然而，在过去10多年里，伴随着国防和军队建设改革大潮的不断向前推进，中国军校先后经历了多次调整变革，对于如何培养军事人才，不同时期、不同院校见解举措各异，有的主张军事优先，有的则更加重视文化学习，也有的力求两者均衡推进。这当中，对于军校学员来说，到底该侧重于军事训练，当一名合格的指挥军官，还是侧重文化课程学习，当一名优秀的部队工程师、军事科学家，就是较大的分歧点之一。

　　有的人认为，生长干部学员学历教育，培养的是未来基层任职军官，因此军事指挥能力培养对他们来说是第一位的，担任连、排长不需要学太深的文化课程和专业知识，略懂一二也就够用了。特别是有不少学员，由于军事素质、组织管理能力不强，毕业后分配到作战部队，出现了不同程度的“水土不服”现象，这更加坚定了“院校应当主抓军事训练、培养军官”之说。

　　也有的人持反对意见：“读完4年大学，到了部队连个工程装备都不敢碰，基本的专业素养还不如一名士官，如何带领部队打赢信息化战争？”随着军事技术不断进步，近年来大量新式装备列装一线部队，这些性能先进、结构复杂、不易驾驭的“新家伙”靠谁来掌控？毋庸置疑，任务大多落在了科班出身的年轻军官身上。

　　然而，近年来随着改革的推进和认识的深化，这样的分歧渐渐被弥合。其实，军事训练和文化专业同等重要、缺一不可，培养科学家和培养军官并不矛盾。简单地说，就是要做到“指技融合”，以实战化需要来牵引，让未来军事人才既能带兵打仗，又能熟练驾驭手中装备，掌握人装合一、克敌制胜之道。按照“指技融合”的标准，军事和文化哪一样都弱不得，二者都是决战决胜的“利剑”。

　　本次军用机械创新设计大赛，就是以未来实战需求为背景，为学员把在校期间学习的知识、本领、能力、创意融会贯通提供一个平台。大赛紧紧围绕军事侦察、水下探测、反恐排爆、消烟除毒、战地救援等复杂环境下的多样化军事任务，提出创新理念、寻找创新办法、研发创新产品，重在培育学员创新思维、激发学员创新动力、增强学员创新能力，同时也为解放军未来武器装备发展提供了新思路、新创意、新模式和新的研究方向，可以说是军校学员开展创新活动的“大餐”。

　　从某种意义上说，如果众多的军事类比武是在为培养未来军官作铺垫，那么创新设计等智能类竞赛就是在为培养明天的科学家打基础，二者有着异曲同工之妙。

　　事实上，从军事名校办学历程和人才成长规律来看，培养科学家和培养军官是可以兼得的。200多年来，美国陆军军官学校，也就是著名的“西点军校”，培养了3位总统，5位五星上将，3700多名将军和无数的精英人才。在我军办学史上，1953年创办的哈尔滨军事工程学院，也就是陈赓大将为首任院长、享誉军内外的“哈军工”，办学短短10多年，走出了40多名两院院士和200多名将军。由此可见，拥有一大批全国全军知名专家的军事院校，在办学条件、师资力量、生源素质等方面，都具备了培养未来科学家的基本要素。

　　纵观我军院校的办学发展史，培养带兵打仗型军官各个院校都有着丰富的实践经验，而对于如何培养好军队的未来科学家，使我们的军事人才真正做到文韬武略，还需要我们进行长期的、更加深入的探索和实践。从这一点来看，全军首届军校学员军用机械创新设计大赛的成功举办，为我们提供了很好的借鉴。军事院校既要鼓励学员创新，更要为学员创新活动搭台铺路，要坚持以创新驱动改革，为学员开展“小设想”“小发明”“小革新”提供便利，积极创造有力有效的支撑保障平台，让学员的“奇思妙想”“异想天开”能够变成行动，付诸实践，形成产品，使其真正成为推动军事装备发展和创新人才培养的“沃土”。 黎云 卢遵候