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盛志军，杭州市富阳区郁达夫中学数学老师，6月27日，上完最后一节课后，他与自己的讲台吻别。他将去农村中学培养师资。
盛志军离开前和学生合影。本版图片/受访者供图
红色上衣，咖啡色裤子，戴着一副黑框眼镜的盛志军弯下腰，亲吻面前的三尺讲台，作为对自己40年教学生涯的告别仪式。
今年60岁的盛志军，是杭州市富阳区郁达夫中学的一名特级教师，也是一名刚刚退休的初中数学老师。“退休教师吻别讲台”这一幕，被盛志军的一名同事拍下，并上传至网络，最终引发舆论关注。
在接受新京报记者采访时，盛志军表示，吻别讲台是“情不自禁”，“好比战士告别阵地”。他说，自己将来打算到农村去创办教育工作室，提升农村教学质量，“一直干到干不动为止”。
“是摆拍也是真情流露”
新京报：引发关注的这张照片，是在什么情景下产生?
盛志军：时间是今年的6月27日中午，在此之前，我刚刚上完了教师生涯的最后一节数学课，学生都出去吃午饭了，我一个人在空荡荡的教室里，心里很是感慨。想跟陪伴我四十年的三尺讲台做一个告别，又想把这一幕留下来，作为纪念。
新京报：最后一课，学生们的表现怎么样?
盛志军：那是在我们八年级2班的课堂上，我一上课就跟学生们说了，这是我教的最后一节课。其实我要退休也不是什么新鲜事了，比如我应该这个月1日到期退休的，但是志愿留到这个学期结束，有始有终嘛，所以很多学生事先也知道，一些学生还给我准备了小礼物。课上完了，还给一些有疑问的同学作了解答。
新京报：这张照片是什么人拍摄的?
盛志军：刚好，我们有一位体育老师路过，我就让他帮我拍下来。拍的时候，也找了下角度，最后才有了这张照片。
新京报：怎么看待部分网友质疑“摆拍”?
盛志军：我让同事把告别讲台这一幕拍下来，是为了自己留一个纪念，但是并没有想放到网上，更不会想到能够引发这么大的关注。可以说，作秀、炒作这些，都是不存在的。摆拍，可能沾一点边，但是即便是摆拍，前提也是我真情流露。
新京报：为什么会做出吻别讲台的举动?
盛志军：这是一种下意识的举动。我在这个岗位工作了40年，在郁达夫中学工作了30年，一直在一线教学。我对教育有情感，对工作有感情，对学生，对学校的一草一木都有情感，我相信这是一种最朴素的情感流露。
新京报：这张照片会一直留着吗?
盛志军：不仅要存在手机里，还考虑打印出来，挂在家里。以后看到，就会想起在教学岗位的日子。
“讲台就像阵地”
新京报：三尺讲台对你来说意味着什么?
盛志军：就好比阵地之于战士，人在阵地就在。现在我要走了，就要告别我的阵地了。
新京报：还记得第一次登上讲台的情景吗?
盛志军：那是40年前了，我当时还是一个民办教师，只有20岁，比台下的学生大不了几岁。第一次上讲台，就弄了我一个不好意思，脸很红，心跳加速，感觉呼吸都不顺了。手里抓着粉笔，写一个字，粉笔断了，写一个字，又断了，台下是哄堂大笑，有点尴尬的。
新京报：后来是怎么克服的?
盛志军：一方面我自己加强学习啊，然后就是在老教师的帮助鼓励下，慢慢进步，逐步有一些适应，比如走进教室不再紧张了。也就是那个时候，我第一次意识到，对新教师，对师资进行培训的重要性。
新京报：为什么对教学岗位有这么深的情感?
盛志军：跟我的出身有关系。我老家在富阳下面的山村，家里几代人读书都很少，只有我一个读书人。高中毕业后，我做了3年民办教师，后来读了师范，毕业后还是做老师。我想让更多的人有办法读书，去回报社会。也是没有想到，40年就这么下来了。
新京报：你觉得教师是一个什么样的职业?
盛志军：是一个不断学习，然后用你的学习成果去影响别人的职业。好比说你要把一杯水传递给学生，那你自己就要有一桶水。不仅要让学生吸收到，而且要学会主动吸收。所以教师需要永远保持一个学习的状态。
新京报：40年的教学生涯，教育的形态有什么变化吗?
盛志军：其实教育的内核一直没有变，主要是教师的区别。相对来说，老教师经验丰富，教学态度好，对工作负责。新教师这方面，往往就差一点。课堂形态上，现代教育技术的大量应用，导致一些教师不会板书了。以往，我们一节课下来，从黑板左边写到右边，不用擦黑板的。现在就是不断使用新媒体，放幻灯片，给学生带来的参与感就会差一些。我认为好的东西需要继承，技术永远只是手段，是为了课堂效果服务的。
“教师不是商品”
新京报：退休后有人来找过你吗?
盛志军：退休前，很多民办学校和培训机构找过我，因为我的职称高，所以他们给的待遇也很好，但我一个都没有同意。
新京报：为什么不愿意去培训机构?
盛志军：教师不是一个论钱的职业，我也不是商品。我是浙江省首批特级教师，一些培训机构聘请我去，是图什么呢?我很明白，无非就是去挂个牌子，把我当金字招牌，当一个工具。
新京报：怎么看待一些商业培训机构在社会上走热?
盛志军：这种现象其实现在还挺常见，我个人的态度一直是反对的。现在一些家长迷信商业培训机构，花很高的价钱把孩子送过去。其实最好的教育还是在课堂上。教育是一个很系统的工程，培训机构和学校之间，对于教育的理解是不一样的。培训机构看重的是考试分数，但教育本身不是功利性的，也不是一个量化的东西，它是一种“人”的培养。
新京报：未来有什么打算?
盛志军：我的退休工资已经够用了，所以也不图什么别的，现在想到农村办一个教育工作室。目前中国的教育现状是，城乡差距很大。要提高农村的教学质量，提升专业水平是首位的。我要在农村一直干下去，干到干不动。
新京报：你觉得农村与城市在教育上的差距主要在哪里?
盛志军：其实就这些年来说，我跑了全国很多地方，城乡的学校之间，在硬件上肯定还是有差距，但是可以说已经越来越小。差距主要是软件上的，就是部分农村学校的教师水平跟不上。一些农村学校可能自然条件差一些，师资流失情况严重，留不住年轻人。
新京报：农村教育要从哪些方面去提升?
盛志军：我认为首先是教育理念的提升，在一些城市，尤其是大城市，已经建立了素质教育体系，教师也有意识地培养多元化人才，而在经济文化比较落后的农村地区，目前仍然是以分数至上的。此外，教师的基本功也需要提升，比如上课的方式方法，课程的安排，这些都需要专业性的辅导，这也是我下一步需要做的。(新京报记者 王煜)